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Shvoong Home>Ciências Sociais>Educação>Resumo de Métodos e abordagens de ensino em língua inglesa

Métodos e abordagens de ensino em língua inglesa

Resumo do Artigo   por:Estesinversos     Autor : Isaias Carvalho
ª
 

Uma estruturação e delimitação de escopo para uma disciplina acadêmica ou curso de qualificação de professores de língua inglesa poderia ter a seguinte configuração. Como proposta geral ou ementa: Noções teóricas e práticas básicas sobre a bordagens e concepções acerca do processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira (EFL); compreensão e prática sobre os diferentes usos de estratégias de aprendizagem; ênfase na abordagem comunicativa e seus desdobramentos.

Como objetivos: geral - apresentar e refletir sobre os princípios e técnicas das diferentes abordagens e métodos de ensino de línguas estrangeiras (inglês), com ênfase na abordagem comunicativa; e específicos - revisar o jargão relacionado às diferentes abordagens e métodos de ensino de línguas estrangeiras (inglês); entender os variados papéis desempenhados por professores e alunos nas diferentes abordagens e métodos de ensino de línguas estrangeiras (inglês); apresentar e praticar algumas estratégias de aprendizagem; refletir sobre as mais recentes tendências no ensino de língua inglesa.

Já no que concerne à metodologia: u so de textos de diversas fontes relacionadas a métodos e práticas de ensino de línguas estrangeiras (inglês), por meio de discussões, debates e apresentações por parte do professor e dos alunos, os quais terão os conhecimentos prévios respeitados e aproveitados no decorrer das aulas. A metáfora do loop input para o treinamento de professores será usada sempre que possível. Loop input basicamente significa abordar um tema ou apresentar uma habilidade através da sua exemplificação prática, de modo que os participantes ao mesmo tempo tomam conhecimento e vivem a experiência desse tema ou habilidade. Como forma de avaliação, sugiro: a presentações orais a partir da leitura de textos propostos; simulação de aulas em diferentes abordagens e métodos – em grupos/team teaching; comprometimento e participação ativa presencial nas aulas (process assessment), bem como a apresentação de um portfolio no último dia de aula.

Bibliografia básica:

LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 2000.

OXFORD, Rebecca L. Language learning strategies; what every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle Publishers, 1989.

Bibliografia complementar:

ANDRADE, Ana Isabel de Oliveira & ARAÚJO E SÁ, Maria Helena Almeida Beirão de. Didática da língua estrangeira. Rio Tinto: Edições Asa, 1972. (Coleção Horizontes da Didáctica)

CARVALHO, Isaías. The effective language teacher. New Routes , #8, 29/11/1999. São Paulo: Disal S.A. Cover article.

HOLLIDAY, Adrian. Appropriate methodology and social context. New York: Cambridge University Press, 1994.

RICHARDS, Jack & RODGERS, Teodore. Approaches and methods in language teaching. New York: Cambridge University Press, 2001.

RICHARDS, Jack. The language teaching matrix. New York: Cambridge University Press, 1990.

TUDOR, Ian. Learner-centredness as language education. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.

Publicado em: 22 setembro, 2011   
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