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Shvoong Home>Ciências Sociais>Educação>Resumo de PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO SÉCULO XIX

PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO SÉCULO XIX

Resumo do Artigo   por:Delzinha     Autor : Friedrich Wilhelm August Froebel
ª
 
Friedrich Wilhelm August Froebel ( 1782 - 1852 ) Na mesma direção idealista, embora com características próprias, corresponde sua pedagogia. Dedicou-se a educação da criança. As idéias pedagógicas aparecem em sua obra A educação do homem, e são expostas por forma simbólica e abstrata que lhes faz por vezes difícil a compreensão. Predomina em seu pensamento uma visão mística e humanitária, que lhe serve de inspiração a toda a obra. A educação consiste em “suscitar as energias do homem como ser progressivamente consciente, pensante e inteligente, ajudá-lo a manifestar, com toda pureza e perfeição, com espontaneidade e consciência, sua lei interior, o divino que nele há”. “O fim da educação é o desenvolvimento de uma vida fiel a sua vocação, sã, pura e, portanto santa”. A educação deve adaptar-se, às fases do desenvolvimento do homem, reconhecendo o valor de cada uma particularmente da infância, “Não sucederia assim [não haveria violência interior], se os pais considerassem a criança em relação às sucessivas idades e fases da vida, sem saltar nenhuma; se tivessem, sobretudo, presente que a energia e a perfeição do desenvolvimento em cada período dependem de todos e de cada um dos períodos anteriores ... Nem o menino, nem o moço, nem mesmo o homem, devem ter outra aspiração que a de ser, em cada período da vida, o que esse período exige”. Froebel foi o haver visto antecipadamente que os primeiros anos de vida são os decisivos no desenvolvimento mental do homem. A essência de sua doutrina pedagógica esta na liberdade e atividade. “O homem desde que nasce e começa sem qualquer exceção a desenvolver-se, deve aprender a trabalhar e produzir, a manifestar sua atividade em obras exteriores”.
“Na boa educação, no ensino adequado, na verdadeira doutrina, a necessidade deve levar à liberdade; a lei, à própria determinação, a coação, à vontade livre, o ódio exterior, ao amor interior”. “O jogo é o mais puro e espiritual produto dessa fase do crescimento. É, a um tempo, modelo e reprodução da vida total, da íntima e misteriosa vida da natureza do homem e em todas as coisas. Do jogo dimanam as fontes de tudo quanto é bom. ... A criança que brinca tranqüilamente, com espontânea atividade, resistindo à fadiga, chegará, por certo, a ser homem também ativo, resistente, capaz de sacrificar-se pelo bem próprio e alheio”.
A escola tem função social, ao lado da função individual : o desenvolvimento das energias do menino e da consciência do grupo e da coletividade. “Não se cuide que a escola contraria a espontânea atividade do jovem. A ação bem dirigida da escola, que há de tender precisamente a fortalecer as energias íntimas e espirituais dos alunos, faz que eles se sintam mais livres, se movam com maior desembaraço na vida, o bom escolar não anda encolhido e de cabeça baixa; deve estar alegre e disposto, são de corpo e de alma. Não há antagonismo entre a escola e a vida”.
Seu grande feito foi sem duvida a criação do Jardim da Infância “Kindergarten
”.
Publicado em: 04 janeiro, 2008   
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  1. 1. francelina

    amigas

    ola ta tudo

    0 Classificação terça-feira, 10 de maio de 2011
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