Sabemos que se à educação cabe assumir o dever de preparar
recursos humanos competentes a fim de que o desenvolvimento continue, é inaceitável o descaso pelo estudo da moral de crianças educadas com tecnologia. Em vista disso, este trabalho é uma reflexão sobre a influência do
computador no julgamento moral de crianças, investigando os benefícios ou não do uso do computador na construção de indivíduos moralmente autonomos. A compreensão e aprofundamento das hipóteses de pesquisa foram baseados na teoria de Piaget e, mais especificamente, na observação do comportamento de doze crianças, estudantes de uma escola de informática da cidade de Presidente Prudente, metade de cada sexo, com faixa etária entre sete e quatorze anos. A pesquisa considerou três locus de pesquisa: a) crianças empregando software de jogo versus o uso de jogo tradicional similar ao do computador; b) crianças discutindo histórias de julgamento moral na internet versus histórias contadas oralmente; c) crianças jogando o Ecologia da Paz na Web e no tabuleiro. A análise dos resultados impôs uma conclusão: as crianças, ao jogarem e se relacionarem através do computador, têm o desenvolvimento da sua autonomia mais limitado do que quando jogam e convivem com os pares reais. O computador, quando usado com softwares não interativos, impõe regras sagradas e imutáveis aos usuários, provocando uma situação de egocentrismo, coação e individualismo. Já com relação à Internet, é possível a interatividade quando facilita a comunicação entre os seres humanos. Tal interação não está marcada pela coação, característica que leva a reatividade, mas é guiada pela autonomia e sensibilidade dos sujeitos. No entanto, a autoconsciência de si, na Internet, pode ser bloqueada pelo anonimato, pois as crianças lidando de forma ampla com o imaginário, liberam seus limites, sem permitir, por vezes, que as reações socias virtuais possam influenciar a construção da moral autônoma no sujeito real.
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