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Shvoong Home>Artes & Humanidades>Filosofia>Resumo de Teoria Cognitiva - Jean Piaget

Teoria Cognitiva - Jean Piaget

Resumo do Artigo   por:Francisca91     Autor : Francisca Bastos
ª
 

 Jean Piaget (1896 - 1980) foi biólogo, zoólogo, filósofo, epistemólogo e psicólogo e ficou conhecido pela sua Teoria Cognitiva.

 Na visão de Piaget a aprendizagem concentra a sua base no pensamento. É através dele que a inteligência se manifesta. A inteligência, por sua vez, é um fenómeno biológico, condicionado pela base neurónica do cérebro e do corpo inteiro, e sujeito ao processo de maturação do organismo.

Através da observação dos seus próprios filhos e de outras crianças, durante as suas brincadeiras e actividades, submetendo-os aos diversos testes, Piaget verificou que o desenvolvimento do pensamento e da linguagem da criança se realiza através de períodos ou fases bem definidas, sendo as seguintes:

  • 1º Período – Sensório Motor

Correspondendo ao período que vai do nascimento até aos 2 anos, esta fase é caracterizada pela conquista, por parte da criança, do meio em que está inserida, através da percepção e dos movimentos. Durante esta fase existem várias características específicas, observáveis na criança:

  1. A exploração manual e visual do ambiente;
  2. A experiência obtida com acções, a imitação;
  3. A inteligência prática (através de acções);
  4. Acções como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar;
  5. As acções ocorrem antes do pensamento;
  6. A centralização no próprio corpo;
  7. A noção de permanência do objecto.
  • 2º Período – Pré-Operatório

Este período vai dos 2 aos 7 anos e corresponde à “Primeira Infância”. Durante esta fase, o desenvolvimento da criança tem como base um aspecto muito importante, o aparecimento da linguagem, que irá acarretar modificações nos aspectos intelectual, afectivo e social da criança, a interacção e a comunicação com outros indivíduos.

Neste período, as características observáveis mais importantes são:

  1. Inteligência simbólica;
  2. O pensamento egocêntrico, intuitivo e mágico;
  3. A centração (apenas um aspecto de determidada situação é considerado);
  4. A confusão entre aparência e realidade;
  5. A noção da irreversibilidade;
  6. O raciocínio transdutivo (aplicação de uma mesma explicação a situações parecidas);
  7. Animismo (dar vida a seres inanimados).
  • 3º Período – Operatório Concreto

Situado entre os 7 e os 11, esta fase é considerada a infância propriamente dita. A criança está pronta para iniciar um processo de aprendizagem  sistemática e começa a lidar  com conceitos  abstractos como números e relacionamentos. Começa, assim, a trabalhar em grupo e a ter autonomia pessoal. As suas características mais marcantes são:

  1. No início deste período, o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação torna-se mais estável;
  2. Surge a capacidade de fazer associações e análises lógicas;
  3. Ultrapassado o egocentrismo, dá-se um aumento da empatia com os sentimentos e as atitudes do outros à sua volta;
  4. No início deste período a criança já é capaz de compreender a propriedade transitiva (ex: o burro é maior que o gato, a girafa é maior que o burro, então a girafa é também maior que o gato), quando aplicada a objectos concretos que a criança conheça;
  5. Começa a perceber a conservação do volume, da massa e do comprimento.
  • 4º Período – Operatório Formal

Esta última fase, começa por volta dos 12 anos e é durante ela que o indivíduo começa a raciocinar lógica e sistematicamente até através do raciocínio abstracto. O adolescente começa a ter capacidade de se abstrair e de generalizar pondo várias coisas em causa. O foco desvia-se do “é” para o “poderia ser” e já é capaz de tirar conclusões de puras hipóteses. O alvo da sua reflexão é a sociedade sempre  analisada com um espírito de  mudança e no campo afectivo vive em conflito. Com o tempo, a sua capacidade impressionante de reflexão espontânea dá lugar à estabilidade que chega com a proximidade da idade adulta.

  • Personalidade Adulta

Piaget, afirma que a personalidade se forma no final da infância, entre os 8 a 12 anos, com a organização autónoma das regras, dos valores e com a afirmação da vontade. São esses aspectos que se vêm a subordinar num sistema único e pessoal e que vão integrar a construção de um projecto de vida. Este projecto de vida orienta o indivíduo na sua adaptação activa à realidade, em que ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo, no plano das ideias tornando-o transformador, no plano da acção.

Na idade adulta não surge nenhuma nova estrutura mental, e o indivíduo caminha então para um aumento gradual do desenvolvimento cognitivo, em profundidade, e para uma maior compreensão dos problemas e das realidades significativas que o atingem. Isto influencia a sua maneira de estar no mundo e os conteúdos afectivos e emocionais.

Publicado em: 12 agosto, 2008   
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  1. Responda   Pergunta  :    como fazer um esquema que sintetize o assunto Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    faltou a bibliografia Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    qual a implicacao e uso na educacao fisica? Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    Queria saber mais sobre 1 ano de idade Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    a criança já nasce com personalidade? ( 1 Responda ) Veja tudo
  1. Responda  :    depende sexta-feira, 22 de fevereiro de 2013
  1. Responda   Pergunta  :    construa um esquema que sintetize a teoria dos estágios cognitivos de piaget Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    qual é a referência bibliografica desse resumo? Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    eu queria uma conclusão acerca desse assunto. Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    qual é a referencia dessa obra? Veja tudo
  1. Responda   Pergunta  :    O que defendia Pieaget e no que ele acreditava ser o mais importante no desenvolvimento da criança? ( 1 Responda ) Veja tudo
  1. Responda  :    O desenvolvimento é um processo continuo, como tal, não se pode indicar uma etapa como sendo a mais importante, todas elas são importantes no desenvolvimento da criança. quarta-feira, 3 de outubro de 2012
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