1) O debate teatral: descrição do método
Peça curta (de 15 a 20 minutos)
que expõe uma problemática precisa e que é apresentada uma primeira vez para um público homogéneo cuja problemática lhe diz respeito.
No seu desenvolvimento, as situações são repetidas permitindo ao público participar activamente em cena, improvisar e experimentar as suas ideias de solução, substituindo ou adicionando uma personagem.
A fase de interacção com o público (aprox. 1h) é animada por uma espécie de apresentador que favorece e controla a expressão e recepção dos diferentes pontos de vista, ao mesmo tempo que garante a qualidade e clareza do debate.
Este método permite uma abordagem não-normativa da problemática em debate, viabilizando igualmente, num confronto de pontos de vista sempre efectuado em ambiente lúdico, a dramatização de determinadas situações, bem como um adquirir de pontos de referência concretos acerca dessas questões.
2) O conceito de debate teatral enquanto utensílio de prevenção “Teatro-fórum, teatro interactivo, debate teatral...” –são diferentes designações para um mesmo método. Achamos mais correcta a última (Debate teatral), uma vez que coloca em destaque o debate através do teatro.
Para nós, não se trata de propor uma peça para dar início a um debate teatral, nem sequer o problema passa por activar a participação dos
espectadores; trata-se antes de saber o que fazer da intervenção desses mesmos espectadores, no quadro de um programa de prevenção.
O problema será organizar a articulação entre o debate teatral, a expressão dos espectadores, a confrontação dos pontos de vista e a difusão de informações; tudo isto para que os trâmites da prevenção sejam pertinentes e resultem.
Não basta favorecer a expressão de uma multiplicidade de pontos de vista; será também necessário saber porquê e com que objectivo se leva a cabo tal tarefa.
Sentimo-nos então depositários e responsáveis por um discurso de solidariedade, respeito, auscultação; no âmbito de um quadro estrutural delimitado pelo conteúdo de uma mensagem de prevenção pré-definida por quem nos encomendou a sessão.
Na realização de tal programa, possuímos um trunfo importante: a nossa experiência na matéria, a qual nos permitiu definir uma lista de princípios deontológicos, adquirir um savoir-faire e acertar um determinado número de protocolos que nos parecem necessários a um desenrolar adequado da intervenção teatral no meio escolar e, em suma, à sua maior eficácia.