O texto “na prática a teoria é outra” não é uma simples adaptação resumida das
teorias de Bakhtin, mas um criativo trabalho que estabelece um paralelo entre o que se é teorizado em relação ao ensino de língua materna e como isso é aplicado efetivamente nas escolas. Já no início, o texto aborda a contradição existente entre o discurso das propostas pedagógicas elaboradas a partir de uma concepção interacionista de linguagem e a prática, pois no encaminhamento do trabalho essa visão é abandonada, isso se deve ao fato de que a escola, tradicionalmente, usa e valoriza a norma culta própria das camadas privilegiadas, não reconhecendo e/ ou ignorando as variantes lingüísticas usadas por outras faixas da população. Disso decorre um distanciamento entre escola e estudantes com pouco ou nenhum domínio da língua padrão.Pode-se dizer que o texto é uma versão sintetizada e melhorada das teorias de Bakhtin, pois como ele próprio nos leva a entender: toda a informação científica deve ser transformada e incorporada de maneira que ela possa interagir e não só se acumular os conhecimentos.O texto considera responsabilidade da escola permitir ao aluno interagir com a língua, propiciando-se assim o contato com uma escrita viva e real. O ensino e a aprendizagem não podem ser tomados separadamente, pois sempre que se tem alguém ensinando há outro aprendendo.Aborda o tema psiquismo, amparando-se sempre nas idéias de Bakhtin, como sendo de natureza social *(base semiótica) e não apenas um reflexo da realidade externa. Esse é um texto muito bem escrito e é de relevante importância para os iniciantes no estudo de lingüística, tendo em vista a riqueza de detalhes transpostos em poucas linhas, entretanto não deixa de ser indicado para os que já têm conhecimento do assunto. *A semiótica ,de maneira simplificada, é a ciência que estuda as diferentes linguagens ou códigos que o homem usa para se expressar
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Texto originalde: Ângela Mari Gusso, Em Anais do 1º Encontro do Celsul. Fpalis, abril/97 vol. 2