ESTRATÉGIAS PARA PRODUÇÃO E REVISÃO DE TEXTOS
Estas dicas foram extraídas do livro 1 "Na trilha do texto", de Magda
Diniz Matos, que traz atividades sócio-interacionistasem Língua Portuguesa. Estas estratégédias poderão ser adaptáveis para trabalhar qualquer produção de texto em sala de aula.
A produção de textos deve ser privilegiada na escola. Ao produzir um texto, a criança escolhe palavras, organiza suas idéias, reflete sobre características internas da língua, define seus objetivos.
Ao iniciar a produção de um texto, o aluno deve ter, definidos com clareza, o interlocutor, o objetivo para a situação de produção e as características do texto a que se propõe: Para quem escrever? Para que escrever? O que escrever? Como escrever? Onde escrever? Que tipo de linguagem e de texto usar?
Para escrever um texto coerente, coeso e eficaz é necessário que se gaste algum tempo nesta escrita. Sendo assim, o aluno-escritor precisa :
- fazer vários esboços do texto. Concordamos com Calkins ao dizer Quando os estudantes se preocupam com a maneira de escrever as palavras, enquanto estão compondo um esboço, sua escrita torna-se tão vagarosa que não consegue manter a lógica e a coerência. (1989, p. 227). Sendo assim, em um primeiro momento os aprendizes devem ser orientados a considerarem principalmente o conteúdo e a estruturação do texto. Dúvidas quanto à ortografia, pontuação, correção e limpeza do texto devem ser deixadas para um segundo momento onde, então, consultarão o dicionário, os colegas, o professor.
- rever o próprio texto individualmente, em dupla, em grupo, com o professor. Ao reler seu texto, o aluno-escritor analisa a qualidade de seu trabalho, confronta sua escrita com o dicionário, consulta os colegas, o professor e materiais escritos a fim de reorganizar seu trabalho. Esta revisão não deve ser feita de forma apressada, logo após a escrita do texto. É preciso criar um espaço para que a criança se transporte do seu papel de escritor leitor para o de leitor. Sendo assim, é interessante que o texto seja guardado e relido pelo autor e pelos colegas em dias subseqüentes.
- reescrever o texto, após a revisão, inclusive do professor, para que possa ser lido pelo interlocutor previsto: um amigo? a turma? as outras turmas? os familiares?